第三章神秘的信息

    電話那頭的話讓我呆住了，大腦出現(xiàn)了短暫的空白，一時(shí)竟然不知道自己是不是還在夢(mèng)里。

    我用力掐了一下自己，疼痛的刺激讓我直接倒吸一口涼氣，很確定這不是夢(mèng)，電話那頭一直有斷斷續(xù)續(xù)的哭聲傳來(lái)，我才意識(shí)到趙老師……真的出事了。

    我定下神，連忙安慰了阿姨幾句，放下電話?cǎi)R上出門(mén)趕往趙老師家。趙老師只有一個(gè)女兒，已經(jīng)遠(yuǎn)嫁國(guó)外，平時(shí)很少回國(guó)，家里只有趙老師和阿姨兩人，現(xiàn)在趙老師出了事，我必須幫忙善后。

    我以最快的速度趕到趙老師家樓下，剛進(jìn)小區(qū)門(mén)口就聞到了夜風(fēng)席卷過(guò)來(lái)的血腥味，感覺(jué)有些惡心，趙老師的老伴在樓底下哭得傷人，而這時(shí)救護(hù)車(chē)剛好也到了。

    我快步走到阿姨身邊，看了看躺在冰冷地面的趙老師，此刻的趙老師手腳關(guān)節(jié)詭異扭曲，鮮血從被震裂的身體中緩緩流出，染紅了周?chē)牡孛妗?br />
    趙老師家在十樓，從那個(gè)高度摔下來(lái)，強(qiáng)大的沖擊力直接將身體的所有器官和骨頭都震得破碎，身體沒(méi)有一處力量支持，整個(gè)人像一灘膠狀的泥一樣死死粘在地面上，血從眼睛鼻子中滲出，死狀及其凄慘。

    我不忍看趙老師的眼睛，內(nèi)心十分悲痛，我在上海讀書(shū)時(shí)一直很受趙老師一家的照顧，放假不回老家就直接在趙老師家住下，他在我心里已經(jīng)遠(yuǎn)不止是一個(gè)學(xué)術(shù)導(dǎo)師。

    我強(qiáng)忍著身體的抗拒，走到趙老師面前，緩緩將他的眼睛合上，不想讓趙老師死不瞑目，隨后報(bào)了警，一邊安慰阿姨一邊等待著。

    有關(guān)部門(mén)很快就到了現(xiàn)場(chǎng)，拉起警戒線，開(kāi)始處理尸體，阿姨被帶去做筆錄，但她受了很強(qiáng)的刺激，我剛才安慰她的時(shí)候也問(wèn)了許多問(wèn)題，她一個(gè)也沒(méi)有答上來(lái)，只是不停地跟我說(shuō)“周正，老趙他死了……”

    阿姨被帶離后，我又默默想起之前的那個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中發(fā)生的可怕劇情在現(xiàn)實(shí)中同步發(fā)生了，那夢(mèng)里趙老師所說(shuō)的那些話，又該如何解釋?zhuān)?br />
    如果不是這個(gè)夢(mèng)，我一定不會(huì)把趙老師的死跟三星堆聯(lián)系起來(lái)，可現(xiàn)在我覺(jué)得趙老師很可能是解讀到了青銅神樹(shù)上的一些信息，才會(huì)發(fā)生這樣的事情，畢竟趙老師的死太過(guò)蹊蹺，我找不到比這更合適的解釋。

    我再次看向趙老師的尸體，此刻相關(guān)人員已經(jīng)拿出裹尸袋，準(zhǔn)備把趙老師的尸體裝進(jìn)去，但趙老師摔得脊柱都斷了，根本不能抬起來(lái)，只能一點(diǎn)一點(diǎn)往袋子里塞，以此保證完整性。

    我站定目送趙老師，就在相關(guān)人員拉上拉鏈的時(shí)候，我突然一驚，恍惚中似乎看到趙老師的眼睛……是睜開(kāi)的！

    我腦子嗡的一下炸了，有種自己和趙老師對(duì)視了一眼的感覺(jué)，可我剛才親手把趙老師的眼睛給閉上。但拉鏈已經(jīng)完全拉上，他們帶著趙老師的尸體上了車(chē)，我無(wú)法確認(rèn)剛才看到的到底是不是錯(cuò)覺(jué)，一種不安的念頭在我腦海中揮之不去。

    趙老師死得太過(guò)蹊蹺突然，我對(duì)三星堆的研究也不得不暫停，轉(zhuǎn)而處理趙老師的后事。

    趙老師在考古界的聲望極高，桃李滿(mǎn)天下，但官方怕有人把趙老師自殺的原因和之前三星堆考古的事情聯(lián)系起來(lái)，把真正的死因隱瞞下來(lái)，對(duì)外說(shuō)是意外。

    趙老師的女兒在國(guó)外正巧動(dòng)手術(shù)無(wú)法趕回來(lái)，而趙老師的老伴在那一晚之后精神狀態(tài)始終不好，連生活都難以自理，我一邊照顧阿姨，一邊將追悼會(huì)辦完，前前后后忙了幾天，感覺(jué)比研究青銅神樹(shù)還累。

    在趙老師的女兒女婿趕回國(guó)后，將照顧阿姨的活接了過(guò)去，我也終于能輕松一些，但一空下來(lái)，我的腦子就開(kāi)始不自覺(jué)地回想起之前的噩夢(mèng)，耳邊回想起趙老師夢(mèng)中的警告，心里總感覺(jué)不對(duì)勁，如果不弄清楚，我可能這輩子都會(huì)困在這個(gè)噩夢(mèng)里。

    我認(rèn)為突破口一定是在三星堆的青銅神樹(shù)上，如果解讀出那些符號(hào)的含義，也就能明白為什么趙老師突然自殺。

    我想起夢(mèng)中趙老師說(shuō)過(guò)，他解讀出了一點(diǎn)符號(hào)的信息，于是我開(kāi)始著手整理趙老師的遺物，他的書(shū)房文件和書(shū)籍堆積如山，幾乎要挪不開(kāi)腳，隨處可見(jiàn)打印出來(lái)的青銅神樹(shù)照片和符號(hào)拓印。

    許多參考資料我都看過(guò)，沒(méi)什么太大的研究?jī)r(jià)值，我著重整理趙老師的研究手稿，他是個(gè)很傳統(tǒng)的人，不用電腦記錄，總是隨身帶個(gè)本子，想到什么就寫(xiě)下來(lái)，顯得有些雜亂無(wú)章。

    但我跟了趙老師這么久，他的習(xí)慣我還是有所了解的。循著感覺(jué)，我打開(kāi)趙老師房間里一個(gè)隱蔽的抽屜，果然在里頭找到了一本厚厚的裝訂本，上面全是趙老師的書(shū)寫(xiě)筆記，那是他之前研究的總結(jié)手稿。

    我從第一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真的看了起來(lái)，上面記了許多關(guān)于三星堆的推測(cè)，還有古蜀國(guó)的信息，更多的是關(guān)于青銅神樹(shù)上顯現(xiàn)出的神秘符號(hào)的猜想，還有許多試圖證明的筆記，但最后都被趙老師自己否定了。

    我看得很仔細(xì)，生怕錯(cuò)過(guò)點(diǎn)什么，雖然我知道趙老師和我一樣都是堅(jiān)定的唯物主義者，但那個(gè)噩夢(mèng)太過(guò)真實(shí)，之后發(fā)生的一切又太過(guò)蹊蹺，讓我不得不把夢(mèng)境這種虛無(wú)縹緲的東西和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。

    我相信趙老師一定是解讀到了三星堆的一些信息，盡管夢(mèng)里的警告讓我不要再去研究，我也能感覺(jué)到再走下去有一定的危險(xiǎn)性，但此刻我的心思已經(jīng)全部投入到了密碼解讀當(dāng)中，不止是要搞清楚趙老師的真正死因，也是給自己一個(gè)交代。

    我不斷翻著手稿，里頭不止記錄著他的想法，還有許多我的猜測(cè)，看得出來(lái)趙老師也十分重視我的意見(jiàn)，只是最后也沒(méi)論證出什么來(lái)，看著看著，厚厚的一本手稿已經(jīng)沒(méi)剩幾頁(yè)，我心里有些失望。

    我想或許趙老師所解讀出的信息還沒(méi)來(lái)得及記錄下來(lái)，又或者……他不敢記錄下來(lái)。我想起夢(mèng)中趙老師對(duì)青銅神樹(shù)的畏懼模樣，覺(jué)得也不是沒(méi)有可能，心里更加好奇到底是什么信息。

    我終于翻到手稿的最后一頁(yè)，卻突然楞了一下，因?yàn)槲铱吹接幸恍凶痔貏e扎眼，很明顯不是趙老師的筆跡，而是一行工整的楷體，落在最后一行，里頭的內(nèi)容直接嚇得我跳了起來(lái)。

    “周正，青銅神樹(shù)出現(xiàn)的男孩，你不覺(jué)得眼熟嗎?”

    短短的一行字，直接嚇得我汗毛聳立，一股寒意沖上腦海，仿佛這份手稿會(huì)把我吃掉一樣。

    這不是趙老師寫(xiě)的，但它卻出現(xiàn)在趙老師的手稿上，而且……點(diǎn)了我的名字。

    這就是寫(xiě)給我看的，留下這條信息的人不僅知道趙老師的手稿在哪，他還知道我一定會(huì)看到這份手稿，看到這行字……

    我驚慌得四處張望，感覺(jué)有人在監(jiān)視著我的一舉一動(dòng)，但是趙老師的房間除了紙還是紙，我承認(rèn)我是被這行字嚇到了，又是誰(shuí)留下這樣的話給我？他和趙老師的死究竟有沒(méi)有關(guān)系？

    我深呼吸幾口氣，心跳終于不那么快了，冷靜下來(lái)思考，不管是誰(shuí)留下的這段話，都是一個(gè)提示，突破口或許就在這個(gè)小男孩身上。

    此時(shí)我的腦子里突然冷不丁冒出一個(gè)想法，趙老師他邀請(qǐng)我參與青銅神樹(shù)符文的解讀，可其他學(xué)生呢？我在追悼會(huì)上看到了很多前來(lái)吊唁的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，他們的本領(lǐng)不在我之下。

    這一切是巧合，還是有什么我不知道的事？

    我晃了晃腦袋，再胡思亂想其實(shí)也無(wú)濟(jì)于事，先把眼前的事情顧好，無(wú)論如何都得抓住這個(gè)提示。

    于是我打開(kāi)桌上的平板電腦，找到了那段趙老師一開(kāi)始給我看的錄像，即使我已經(jīng)看過(guò)很多遍了，我也一幀一幀地看著那個(gè)詭異的小男孩，但小男孩的臉依舊模糊不清，沒(méi)有任何特征。

    我再看向手稿上的那行提示，腦海里瘋狂回憶著自己所能記起的所有男孩，有沒(méi)有哪怕一點(diǎn)能跟視頻里的這個(gè)匹配得上的。

    “眼熟……我真的見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩嗎？”